校园图片  视频中心 校园博客 校园专题 怀念旧版 湖北省示范中学  襄阳市重点高中     
网站首页 走进校园 新闻中心 学校管理 教育科研 年级管理 教师园地 德育之窗 党群工作 家长学校 互动频道 专题报道
 
 
 课改实践
您现在的位置:首页 > 教育科研 > 课改实践
 
 
 
  班级管理有感  
[ 2015-8-10 ]   作者:迟成   点击:3025 字号:[][][]  来源:本站原创  

“教师的成长 = 经验 反思”经历了三届教学和班主任工作,我体验到当好一名老师的确很不容易。当科任老师不容易,而班主任肩上的担子就更加沉重了,要管理班级纪律,要解决学生间的矛盾,要对学生进行心理教育等等。

自从研读了班主任兵法一书后,结合自己的的经验反思,以及同仁的交流切磋,觉得非常对路子。把我们一些灵动的想法讲的很有条理。

一听到“班主任兵法”这个名字,觉得很新鲜而又有些讶异。“班主任兵法”的说法,是否意味着要把学生当成敌人来对待?师生关系应该怎样处理才合适呢,不是应该把学生当成朋友吗?

从当了教师,就免不了与学生打交道。事实上,学生工作是教师最重要的工作。一个教师,如果连学生都搞不定,这个教师基本不能算是成功的。可是,随着时代的发展,现在的学生,的确是越来越难搞定了。

      新教师接一个新班的时候,由于大家都不熟悉,所以最初的一段时间基本是相安无事的。通常情况之下,双方都会相互地试探一下。学生有时会有两三个人率先发难,出一些难题让教师解决,如果教师显示出强大实力的话,学生们自然收敛起虚浮,认真对待教师;若是教师被试探出来“营寨空虚”,那么学生不久便会大举进攻,教师很可能一时抵挡不住,迅速败下阵来。

     有些教师会选择先下手为强,所谓“两强相遇勇者胜”,如果接手的新班调皮捣蛋的学生比较多,他们会在遭遇战中,振作精神,给学生一个下马威。一些临时代课的教师,通常会做这种选择。不管三七二十一,先劈上三板斧再说,等到学生探明虚实,早已得胜回营,圆满完成代课任务了。

     有一些老师则根本不给学生接近的机会,冷若冰霜,从不跟学生拉家常,上完课就走,若有学生溺战,高悬免战牌,不与学生正面接触,不找学生谈心,不暴露自己真实想法,总之,不跟你战斗。你若不守纪律,我不与你交锋,回马便走,你若追上来,旁边自有班主任出来接住与你厮杀。对于一些副科老师来说,这是一种常用策略。

一个班级教的时间长了,师生双方知根知底了,便进入了持久战。有时候教师运气好,会碰到一个比较“弱”一些的班级,学生天生老实的居多,战斗力太差,教师不费什么力气便全部拿下。学生被拿下之后也没有“造反”的念头,学习成绩不一定好,班级工作也不一定突出,然而很稳定,不会有什么惊天动地的事情发生,教师很省力。遗憾的是,从目前的趋势看,这样的班级是可遇而不可求的。

      可能有人会问了,在你眼里,师生就是对立面,动不动就交战,你的教育观有问题。我认为,教师与学生天生就不是同一战壕里的人。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。其实本文探讨的就是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。学生不是教师,教师也不是学生,把学生看作是对手,其实是充分尊重学生的表现。     

    你不是学生,学生也不是你,学生永远不能了解教师们的真实的生活,教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。教师和学生永远是属于两大阵营。教师如果对这一点没有清醒的认识,是一定要吃亏的。只不过高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离,求同存异,大家为了同一个目标而共同奋斗;不高明的老师会使这两个阵营完全对立,极端者甚至势同水火,互不相容。

      了解了教师和学生永远属于两大阵营,我相信我们的教师就不会犯以下两大错误。第一个错误,让学生来做师生冲突的评判者。有一些不高明的教师,不能很好地控制自己的情绪,与学生当众发生冲突,事情搞得很大。事情的起因肯定是学生先不好,但是教师在情绪失控时也有不当言辞,若这名教师幻想在场的其他学生支持你共同讨伐那名犯错的学生,我劝他还是趁早收起这个念头。因为无数的事实表明:学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好,教师只要有一丁点儿不好的地方,他也会受攻击。因此,切记不要与学生当众发生冲突,冲突一旦发生,教师肯定陷入被动。此外,也最好不要当众骂个别学生,当众罚个别学生,原理同上。至于杀鸡儆猴的事情,做的时候也要尤其谨慎,不要自己有什么把柄让学生捉住。

     第二个错误,在师生冲突中帮助学生。校园里常常会有意外的事情发生,有时候你教的学生与别的教师发生冲突了,学生拉你去帮忙,或者在你面前哭诉。通常这种情形中的教师都是不对的,或者教师在事情的过程中有过分的言行。此时,你一定要头脑冷静,可不能帮学生去出头,否则,你就是丧失了立场。几个月之后,人家师生言归于好了,你算什么?就算没有言归于好,铁打的营盘流水的兵,学生毕业之后,你和人家教师抬头不见低头见,到那时,就是仇人见面,分外眼红了!你说你算怎么回事?还有一些教师,和其他教师有矛盾,竟然发动学生或者家长去告那位教师的状,这是典型的采取了下下之策还自以为得计的行为,这样的教师,基本上都是要自吞苦果的。所以,任何时候都不要站错立场。

1尽可能多地转化学生,尽可能多地保护自己

真正懂得自保的教师,会非常重视师生关系。这是一切学生工作的根本。最好的消灭敌人的方式就是把敌人变成自己人。学生工作同样是如此,要抓住一切机会把对立面的学生转变成为支持你的学生。

对一名新教师而言,与学生保持一定的距离就是自保的一条途径。

遇到一些特殊的学生,就需要“近身战术”——走进学生的内心世界。在敞开心扉的过程中自保的原则是不会变的。

身教也是自保的重要途径。我们教育学生读书先做人,我们自己得会做人,而且得做给学生看。

教师如果学识比较渊博,学生总是很崇拜的。

幽默的老师通常都很受学生的欢迎。

学生当面与你顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办?自保是第一位的,先估量估量,实在不行,先避其锋芒,日后再徐徐图之。

2、攻心为上

攻城为下,攻心为上,这也是一切学生工作的核心思想。攻城是有副作用的,首先学生总是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗。其次,攻城的过程中,教师也会有所损伤。

攻心就不同了,对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施。学生工作,只可智取,不能硬攻。攻心,首先要控制自己的心灵。还得了解学生的心理,要知道学生的真实想法。一定要善于随机应变。当学生的心理发生变化时,教师一定要随机应变,及时调整策略。有效的惩罚一定是触及心灵的。心罚才是最厉害的惩罚!譬如说教师的表扬与批评,就是一个很好的心罚工具。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚,此言不虚。最大的心罚乃是让学生自己意识到他所犯的错误。心罚杀伤力极大,教师要慎用之。

3、战略上藐视对手,战术上重视对手。

    教师的对手就是学生。在与学生的对视中要信心十足,不可以有目光的躲闪。

战略上要藐视学生,他们不是你的对手;遇到任何情况,都要做到不遑;必须不断提高教育教学技能。

战术上要重视学生,要尊重他们,平等地对待他们,凡事以理服人,批评也好、表扬也好,务必让学生心服口服;要研究他们,做深入的调查研究工作,了解学生的学习情况和思想情况,不打无准备之战;要关心学生,要经常参加学生的活动。

教师要精心布置战术,要善于等待时机。教师要冷静地看待自己的不足,要清楚自己的长处和短处。失误或做错的地方,要勇于承认。教师对于形势要有清楚的判断,特别是在学生情绪激烈的时候,不妨退一步,避其锋芒。

该执行的规章制度一定要执行,该有的惩罚一定要惩罚

“大处着眼、小处着手”,大处指的是战略,小处便指的是战术。一方面要高瞻远瞩、胸有成竹,这是战术的体现;一方面也要战战兢兢、如履薄冰,这是战术的要求。

4、“凡站者,以正合,以奇胜”。《孙子兵法》

一定要以证明的态度面对学生,常规工作、常规方法不可缺少。“以正合”是基本功。

“以正合”要求教师:

1)要做好常规工作;

2)教师要充分发挥自身的作用,充分发扬民主,但是也需要一定的集中。赏罚分明,张弛有度。在碰到大是大非的问题时,教师应当迅速表明自己的态度,而不能一味躲避、忍让;

3)教师要善于给学生做思想工作,讲道理的办法很多,最有效的办法莫过于通过故事来说明一个道理了;

4)要善于以情感人,要充分利用学生的情感变化,同时能够不断调整自己的情感,使学生产生情感的共鸣。

“以奇胜”:

1)如果经常能使用一些“奇招”,往往能收到“奇效”。

2)教师别出心裁,想出不一样的方法,必定会学生耳目一新的感觉,把旧的道理用新的形式表达出来,会让学生会这个道理有新的认识。

3)要求教师善于掌握学生的心理。若是我们在做学生工作时,学生已经有了准备,做好了思想防线,教师用常规方法就很难攻破了。

4)要善于隐藏自己的真实意图。太容易被学生摸透的教师很难在学生中有威信

5、运动战

运动战,要根据形势大踏步地前进或是撤退,在运动中调动对手,在运动中战胜对手。要使对手运动起来,你先得运动起来,你就不能躲在后面防守了,你也得露出来。一定要采取一种主动的进攻态势。

运动战是最需要计谋的。教师要有一些急智,要能够及时调整战略。

第一,要善于打心理战。掌握对方的心理而不让对方掌握我们的心理。一名好的教师一定是一个精通心理学的人。

第二,要善于以实击虚。集中优势力量,形成局部战场的绝对优势兵力。教师要经常与家长构图,不可给学生以可乘之机,也要善于运用集体的力量

第三,要灵活机动。

第四,要出其不意。教师要琢磨学生的心理,然后经常给学生一些意外,使学生的印象深刻。学生如果能把教师讲的话深深记在脑子里,教师的目的也就达到了。

6、游击战

游击战主要是在敌强我弱的情势下采用的。没有把握或条件不具备时可以用游击战术。新教师或新班主任初次工作时,可以使用游击战术。能做的事情就做,不能做或者把握不大的事情暂不做或缓做,绝对不要贸然与学生硬拼。对手实力相对比较强或者比较难以教育时,宜采用游击战术。

游击战是解决问题的一种过渡方法,不是解决问题的最终方法,最终解决方法还是要用运动战。

“敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追”。

1)敌进我退,是当形势对学生有利,并且学生在向你进攻时,应该暂时采取撤退的战术。

2)敌驻我扰,当你退却之后,学生也不再进攻了,一段时间之后,学生冷静下来了,或者是在平静的时候,我们就可以“骚扰”他一下。“揭丑”型;“污蔑”型;“挑衅”型;“试探”型。

3)敌疲我打,在教师的调动下,学生已经疲倦从心理上认错的时候,教师要好地把握时机,对学生进行教育。学生自己认识到自己错误的时候,也是他比较“疲软”的时候,教师尽可以放心批评教育,只要讲得在理,学生自然没话说。

4)敌退我追,在学生已经认识到自己错误的情况之下,不能放过,一定要追到底。要因势利导,要深刻地挖掘他思想深处的东西。要善于利用学生的错误做文章,不仅教育本人,也要教育其他同学,要给学生以深刻的印象,其目的是彻底地杜绝学生再犯此类错误的可能性。

7、学生工作中赏罚的原则:

1可以只赏不罚。对于好的行为的奖赏本身已经是一种明确的导向性的行为,基本上可以起到大半的效果。

2有罚必有赏,重罚必有重赏。只罚不赏很容易激起人的逆反心理,使人抗拒。犯错误的毕竟只是一部分同学。在重罚之前对一部分好学生要重赏。分化学生,使得中间的学生容易找准自己的方向;相互映衬,增加赏与罚的戏剧效果。

3必要时改罚为赏。有时,犯错的学生众多,已到了法不责众之境地,无法处罚下去,不如改为奖励那些没有犯错误的少部分同学,这样也能保证公平。

4)赏罚要公正。

5)赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。“诛大”,也就是“擒贼先擒王”。“赏小”,奖励普通士卒。在平时要更多地关注普通学生,尤其是那些默默无闻的学生,奖励时,要跟多地考虑他们。

8、捭阖篇

当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的。教师可以很准确地知道学生的真是情感、动机、意愿等等,而一旦了解了真实情况,教师就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。

当学生处于闭藏状态时,他的心理是紧锁的,对教师是不信任的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,难以对准目标,教师的工作不能触及学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想问题。

在做学生工作时,最好的结果就是使学生处于开启状态。当学生处于开启状态之时,教师可以闭藏起来,以便更仔细地观察学生;也可以敞开自己,和学生进行心与心的交流,用自己的观点去启发学生,用自己的情感去感化学生。

高明的教师在与学生谈心之时,一定会想方设法使学生开口,学生讲得越多,谈话成功的可能性就越大。

使学生从闭藏到开启的办法:

1)用激励、褒扬去鼓动学生。褒扬是一种方向性的暗示,学生很有可能朝着你指示的方向努力,学生一旦努力了,教师马上加以肯定,把学生的进步加固,断了学生的回退之路。表扬使学生开启,批评使学生闭藏。

2)用言语去试探对方。用一些与事实不一定相符合的话去试探对方。学生肯定会使劲浑身解数进行辩解,在辩解的过程中,学生吐露的基本上都是实情,学生也就不知不觉地处于开启状态,而教师就得到了足够的信息。

3)故意保持缄默或忽视对方。

4)使对方与自己情投意合。充分表达自己对学生的同情和理解之情。

如何培养和激发学生积极向上的精神状态?

1)应以鼓励为主。教师通过鼓励以及对学生努力之后所取得的成绩的肯定,可以不断筑高学生的基点。当学生最终达到临界状态,从闭合状态跳转为开启状态,学生就有了自己前进的动力。

2要对学生不断地提要求。这实际上是一种尊重学生的表现,是尊重学生发展的需要。

3)要帮助学生树立目标。要让学生自己学会制定目标

 

以上是我阅读此文后的收获,兵法中蕴藏着老师对学生的大爱。

编辑:王业铁
 
[上一篇]高中生物教学课堂管理之我见  
[下一篇]2015年暑期培训发言稿 [关闭窗口]    [返回顶部]
 
 



高考资源网
金太阳
橡皮网
湖北教育信息网
中华资源库
襄阳教育网
中学学科网
襄阳教育论坛
 
版权所有:通宝娱乐城
地址:通宝娱乐城 邮编:441003 电话:0710-3230592 招生热线:0710-3230258
网络策划:鼎信科技 鄂ICP备17002193号 访问量: